11月13日，学院第八期教学论坛如期举行，主题为“如何开展有效案例教学”，邀请学院案例研究中心副主任李攻主讲，副院长李正卫主持，学院近三年引进的青年教师、学院骨干教师等近30人参加论坛，院长助理许强应邀出席。
论坛伊始，李正卫指出，案例教学是教学方法改革的方向和趋势，此次论坛请李攻副教授主讲，目的就是希望全院教师尤其是青年教师多运用案例教学的方式，提升教学质量。
李攻从案例含义及特点、案例教学起源与发展，案例教学准备与过程、案例教学适应范围等四方面，以生动的案例和幽默的讲解，深入浅出地阐述了本次论坛的主旨——如何有效展开案例教学。
李攻说，一篇典型的案例，就是对企业经理们所面临的一个真实管理问题的纪实。案例教学在管理学课程中的应用始于哈佛商学院，它作为一种新型的教学方式，试图综合处理许多管理问题，让师生们参与管理情况或问题的直接讨论，从而培养学生分析管理问题、就有利的行动作出决策、并制定出能使这些决策确见成效的行动计划的能力。李攻通过比较案例教学和传统教学方式，强调案例是构成课堂讨论的基。橹冒咐致凼前咐萄У闹行幕方。在案例教学法中，教师要隐蔽自己，退居幕后。作为指导者和推动者，教师的责任有三：一是课前要有针对性的选择教案；二是要领导案例讨论过程；三是要负责案例的更新，使案例教学跟上时代的要求和反映当前的教育实际。他说，智慧是不可言传的，所以要采用案例教学，因为案例来源于实践，对案例的学习可以更详尽地了解关于特定行业、理论或实践的知识；案例以故事的形式出现，能够极大地引起学生的学习兴趣；同时，案例教学让学生站在别人的角度思考问题，培养学生的分析与决策技巧，这是培养学生领导力的关键。案例教学提供了一个讨论的平台，促使学生将所学到的东西被内在化为自己真正的心得，这对管理知识的掌握方式比通过讲授方式获取知识更为有效。
讲座中，李攻将案例教学划分为包括课前准备、课堂实施和课后评估在内的三大环节。他强调在案例教学的准备环节，教师对案例的准备必须超过案例本身的内容，并且必须准备组织课堂讨论的计划和战略。至于课堂实施环节，李攻以包括背景、问题、原因和建议在内的“BOARD PLAN”分析法，以自己编撰的全国百篇优秀管理案例 “杭州智谷公司80后员工外派引发人员流失”案例为例让在座教师清楚地了解案例教学课堂实施环节的要点和关键。课后评估环节包括对学生的评估和教师自身的评估，反馈与辅导是案例教学必不可少的组成部分。
关于案例教学的适用范围，李攻认为案例教学适用于工商管理类诸如战略管理、市场营销、组织行为学、人力资源管理等大部分课程，但案例教学法不是万能的，讲授管理科学与工程中的某项公式，简洁凝练即可，无须案例教学。
随后，主讲人与在座教师就论坛主题进行深入交流，与会教师踊跃提问发言。论坛最后，李攻向与会教师推荐并现场展示了中国案例共享中心的案例库，同时鼓励青年教师参与案例编撰，并表示学院案例研究中心会尽可能为教师争取资源，提供技术支持。
